热点资讯软件开发资讯 新课标“物联网实践与探索”模块教学假想与推行
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物联网看成新一代信息时间的进军构成部分，正在连忙发展并被应用于各个行业和鸿沟，对社会的影响日益增大。在《义务教会信息科技课程程序（2022年版）》中，物联网被纳入八年事学习内容中。在初中阶段竖立物联网学问模块对于开拓初中生的科技视线，培养学生对新时间的敬爱和探索精神，以及晋升全民数字教导具有进军敬爱。
物联网的见识及常见契约
物联网（Internet of Things，简称IoT）是指通过互联网将多样物理拓荒和对象勾通在一谈，已毕互重迭信和数据交换的相聚系统。物联网的中枢想想是让多样物体具备感知、交互和通讯的才能，已毕物与物之间的智能互联。常见的物联网契约包括：MQTT、CoAP、HTTP、LoRaWAN、Zigbee、Bluetooth等。在八年事的课程教学中，学生需要了解常见契约的功能和特色，初步一语气各类契约的责任旨趣和应用场景，并通过搭建浅显的物联网系统，使用相应的通讯契约进行数据传输和交互，从而更真切地一语气契约的使用和应用。
新课标中物联网模块的地位与举座条目
在义务教会新课标九个年事的内容安排中，物联网模块具有举足轻重的地位。率先，该模块是“数据与编码”“身边的算法”“经过与死心”等模块的深化，是互联网应用与改进的进军补充，与九年事的东谈主工智能同等进军。其次，物联网波及信息科技课程的六条逻辑干线中的数据、算法、相聚等方面，开展物联网教学不错为学生提供了解和掌捏这一前沿时间的契机。终末，学生不错在假想、搭建和已毕物计议统的经过中，哄骗信息时间用具和平台进行数据的读取、传输、处理和分析应用，了解数据的价值和应用，提高数字化学习和改进的才能。不错说，物联网是将来十年科技改进鸿沟最大的机遇。
“物联网实践与探索”模块要修业生了解物联网的含义、旨趣和应用，初步体会物联网与大数据、东谈主工智能之间的计议，并利用关联学问贬责一些跨学科的施行问题，相识物联网中自主可控时间的进军作用，培养学生的信息社会遭殃意志和安全意志。这一模块的竖立和教学主张旨在培养学生的科学与工程教导，让学生在实践中体验和一语气物联网的中枢见识和基愉快趣，发展学生的探索才能和实践才能。教师唯有充分一语气学业条目，才能明确学习主张，假想灵验的教学行动和评估模式。
物联网课程的假想与实践
1.指向中枢教导的课程体系
在八年事的课程学习中，学生从互联网过渡到物联网，这既是对七年事互联网学问的追念，亦然互联网学问的蔓延，尤其是互联网中数据的传输经过与物联网有很多殊途同归之处。在内容安排上，既要体现课程的基础性、生计性，也要强调学生学问迁徙应用才能的培养。
在八年事上学期，教师从物联网的见识、特征源头，指挥学陌生析身边物联网的应用案例，在形成初步感知的基础上，进一步学习物联网的基愉快趣与功能，真切探索数据“感知—采集—传输—汇总—处理—响应”的全经过，作念到知其然、知其是以然，从良友毕“科”与“技”并重的目的。教师不错将学问点以微面目的体式推开，具体课程内容假想如表1所示。
表1 八年事（上）物联网课程内容假想
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上期跨度10，较上期下降18个点位，近5期跨度分别为25、24、34、28、10，本期预计跨度上升，关注跨度出现在21左右。
在八年事放学期，教师采选式模式学习的模式，指挥学生不雅察生计，创设指向中枢教导的主题，让学生哄骗所学学问贬责着实问题，逐步走向深度学习，从而鼓吹学习信得过发生。教师以落实学科中枢教导为导向，围绕信息意志、诡计想维、数字化学习与改进、信息社会遭殃四个维度创设一个基于学生着实生计的面目，具体课程内容假想如表2所示。
小程序开发表2 八年事（下）物联网课程内容假想
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2.指向教导主张的评价假想
课程内容是促进学生形成中枢教导的载体，主如若贬责学什么的问题；教学评价是依据课程和教学的条目判断教学效果达成度的经过，主如若贬责学习效果的问题。新课标对峙基本学问窥探与实践应用窥探承接结，详尽哄骗纸笔测试、上机实践、作品创作等顺序，全面磨练学生的学习景况。教师要对峙自评和他评承接结，增强学生自主学习才能。
（1）课程评价的主张与原则
课程评价的主要主张有两个，一是指挥教学落实树德树东谈主根底任务，落实好培养什么东谈主、怎样培养东谈主、为谁培养东谈主的根底任务；二是指挥教学从培养学问技能向培养学生中枢教导的场所革新。而课程评价的原则要以课程主张、促进学生的学习和更正教师的教学为主要场所。依据“物联网实践与探索”模块中对于学生中枢教导的条目，评价的假想从物联网的见识、物联网的基愉快趣与功能、物联网安全等对学生进行四个维度的评价，汽车软件开发多少钱具体评价维度与主张如下。
信息意志维度的评价主张是了解万物互联和智能感知对信息社会发展的作用，感受物联网给东谈主们学习、生计和责任等方面带来的改换；增强掌捏中枢时间意志，加强诬捏身份识别和数据安全意志，作念好安全防卫。
诡计想维维度的评价主张是一语气传感器取得数据的顺序，相聚中数据编码、传输和呈现的旨趣，能笔据着实需求假想和搭建浅显的物计议统原型。
数字化学习与改进维度的评价主张是能采选合适的数字拓荒和数字平台，搭建系统原型，好像主动利用数字拓荒开展实践和改进行动，并在改进行动中相识到原始改进对可赓续发展的进军性。
信息社会遭殃维度的评价主张是了解相聚空间中物品符号和诬捏身份的敬爱，具备基本安全防卫才能。
（2）基于“学习积分”的评价经过
基于以上评价主张与原则，在施行的评价当中，教师应全场所网罗学生的学习数据，以数据看成窥探的主要依据。笔者主要借助UMU平台，通过创建学习面目，以“学习积分”为主要载体，鼓吹经过性评价和拆伙性评价的推行。
“物联网实践与探索”模块的课程实践性很强，课程评价主要从学生的学习时长、学习参与度、课程积分榜、课程达成榜、稀疏学习榜、积极学习榜、学习文凭等方濒临学生进行评价，并笔据本学科的特色，将评价数据全部电子化，形成学生学习档案袋。
在评价妙技上，教师详尽哄骗课堂不雅察、看望问卷、功课、习题测试、面目创作等体式，全面评价学生的信息意志、诡计想维、数字化学习与改进、信息社会遭殃，把捏中枢教导的举座发展情况。在评价主体上，教师采选多元的评价模式，从自我评价、同伴互评到教师评价，最终形成学生的“学习积分”。
“学习积分”看成评价的已矣，通过UMU平台实时展示和响应给学生。学生将会得到当令的请示、指挥和激励，并形成排名榜，引发学生赓续学习的积极性，提高课程的参与度和完成度。实时的评价响应能不休促进学生内省，从良友毕学习的优化和个东谈主的发展。
3.指向深度学习的推行经过
课程的推行要改进教学模式，以着实问题或面目运转指挥学生经历旨趣哄骗经过、诡计想维经过和数字化用具应用经过，建构学问，晋升问题贬责才能。基于此，教师不错采选式模式学习的教学模式，推行经过为如下几个阶段。
（1）采选合适的物联网平台和拓荒环境
教师笔据学情和校情采选符合学生使用的物联网平台和拓荒环境，如OneNET、MixIO、阿里云等，确保平台和环境好像复旧学生已毕物联网面目的拓荒和推行。
（2）假想具有挑战性的面目
在课程程序、课本和学情的基础上，教师假想具有挑战性的面目，要修业生哄骗所学的学问和技能贬责施行的物联网问题。
（3）学生不雅察和问题发现
教师指挥学生不雅察生计中的着实表象，发现与物联网关联的问题或需求，饱读舞学生提议我方的问题并采选一个问题看成面目的动身点。
（4）小组配合与自主学习
教师饱读舞学生构成小组，在面目中进行配合。每个小组不错持重一个具体的物联网面目，学生在小组内阐述主动性和创造性，自主采选贬训斥题的顺序和计谋。
（5）施行应用场景的假想
教师将面目假想成与施行应用场景关联的情境，让学生好像将所学的学问和技能应用到施行问题中。举例，假想一个灵巧培植死心系统，让学生用物联网时间监测植物的滋长经过，并假想相应的物联网贬责决策。
（6）提供率领和资源复旧
教师在面目进行经过中提供必要的率领和资源复旧，匡助学生贬责碰到的问题，确保面目好像获胜进行。同期，教师要赐与学生一定的目田度和活泼性，饱读舞他们寂然想考和探索贬责决策。
（7）响应与评估
在面目进行经过中，教师要实时赐与学生响应和评估，匡助他们了解我方的进展和更正的场所。如不错通过中期评估和面目展示等体式对面目进行评价，并提供针对性的率领和建议。
（8）面目效果展示与共享
教师要为学生提供展示和共享面目效果的契机，如组织面目演示或校内阐明。这么不错增强学生的自信心和抒发才能，同期也不错引发其他学生的学习敬爱。
（9）反想和总结
在面目完成后，教师要指挥学生进行反想和总结，让他们追念扫数这个词面目经过，想考所取得的效果、资格劝诫和更正的场所，从中索求成心的劝诫和启示。
结 语
在信息科技高速发展的环境下，学生在掌捏物联网学问后，怎样连结东谈主工智能开展面目创作将是将来十年科技改进鸿沟的机遇。物联网和东谈主工智能是两个互关联联且相反相成的鸿沟。物联网提供了数据的采集和传输，而东谈主工智能则不错利用这些数据进行分析和智能决策。学生在掌捏物联网学问后，连结东谈主工智能时间，不错假想并已毕智能死心、量度分析、自动化决策等功能。这种实践与改进的经过不仅好像安逸和拓展学生物联网的学问，还培养了学生的创造力、贬训斥题的才能，从而为将来的科技改进作念好准备。
作家单元 | 广东湛江市第十七中学
内容源头 |《中小学信息时间教会》2023年第8期
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