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【求索】
学东谈主小传
辛安亭（1904—1988），山西离石东谈主。教育家、出书家。1931年考入北京大学历史系。1938年奔赴延安，加入中国共产党，并任陕甘宁边区政府教育厅编审科科长。新中国竖立后，历任甘肃省东谈主民政府文教厅厅长兼兰州大学校务委员会主任，东谈主民教育出书社副社长、副总裁剪，甘肃教育学院院长，兰州大学党委副秘书、副校长等职。曾兼任中国教育学会副会长。著有《论语文教学偏激他》《教材编写琐忆》《辛安亭论教育》等。
1988年，我考入西北师大攻读课程教学论专科的博士学位，那年年底，我的博士生导师、原西北师院院长李秉德教育告诉我，辛安亭先生逝世了。我其时不太了解辛老，只记取了导师说，辛老是他最崇拜的东谈主。
20多年后，我到东谈主民教育出书社使命，时时会听到辛安亭的名字——他曾在东谈主教社使命过11年。通过共事们的点滴刻画和一些档案材料，我对辛安亭有了较多了解：他是陕甘宁边区教材的编写者和指引东谈主，亦然新中国教材奇迹的开拓者和奠基东谈主，对老目田区和新中国的教材奇迹都作出过不凡孝敬。
古今中外的教育家，有的以他们所创办或从事的教育奇迹而著明，有的以他们所创立或发扬的教育学说而著明，还有的以他们崇高的品德或东谈主格而著明。辛安亭在作念事、作念东谈主、作念学问上都号称法子，其东谈主格魔力尤其杰出，他的身上能干着一位教育家德行的清朗。
“编书的辛安亭”
辛安亭1904年12月16日诞生于山西省离石县（今吕梁市离石区）沙会则村一个农民家庭。他少年时期在家乡上小学，1923年以优异收获考入山西著明的太原进山中学。在初高中六年中，他阅读了多数卓绝册本，启动接受马克想目标表面。中学毕业后，辛安亭先在祁县中学教书，1931年夏考入北京大学历史系。他与宋劭文、刘岱峰、裴丽生、李裕源等一批卓绝山西同乡共同组织了“宏毅念书会”，研究和探讨马列目标。因活命所迫，辛安亭在北大毕业前后，曾先后在山西运城师范、绥远正风中学、太原师范学校兼职教书。
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在太原师范任教本事，辛安亭因想想卓绝被捕坐牢72天，对旧社会的暗澹有了更深感叹，由此决定奔赴目田区。1938年3月，他到达延安，在陕北公学学习，随后被分派到陕甘宁边区教育厅编审科使命，编写和审查中小学各科教材和平淡读物。1939年2月，他加入中国共产党，年底又被任命为编审科科长。而后十年间，编审科多时十几东谈主，大厚情况下唯一三四东谈主，他们无边有多年的教学或晋升教育的阅历，使命情绪和使命后果都相配高。辛安亭其后回忆：“其时编写的同道共四东谈主，同住在一孔土窑洞里，除了集体连络外，白日各写各的，很少语言；晚上直写到十小数钟才熄灯上床，次日一早起来，就又启动使命了。一天神命大要十一二小时，况兼天天如斯，只感到欢然，不知谈倦怠，全副精神都倾注到使命中，那种现象今天想起来，还寥若晨星如在咫尺。”阐述各自的专长，几位裁剪的基本单干是：辛安亭编写高小历史和地舆，以后又加了天然和卫生；刘御编写初小国语；马肖云编写高小国语；霍得元编写初小和高小的算术和天然。流程延安时期的砥砺，他们其后都成为新中国教材开垦的主干。
到新中国竖立前，辛安亭参与了三次较大限度的小学教材改编。第一次始于1937年年底，辛安亭到编审科后负责高小历史和地舆教材的编写，这套教材的特质是杰出抗战主题。跟着陕甘宁边区样式逐渐稳固，自1940年启动，辛安亭主握了第二套教材的编写。这套教材1942年全部完成出书，涵盖了初高小各年龄全学段，包括国语、算术、历史、天然、地舆、卫生等课程，设想8种33册，学科配套皆全，被认为是在新教育方针提醒下编出的一套完满的当代小学教材。延安整风知道启动后，裁剪东谈主员对此套教材又进行了大幅度改良，于1946年第三次出书刊行。这次改编在格式上防备走大众道路，在内容上更强调纠合边区农村和儿童活命的实质。流程这次改良，陕甘宁边区初高小的通用教材大体完善。三次教材改编，不仅在陕甘宁边区受到各界平淡好评，其传播和影响也扩偏激他阐述地和目田区，同期也为新中国竖立后天下统编教材的裁剪出书打下了精湛基础。
辛安亭说：“我在延安的十一年，一直在教育厅编写教材，先后共写了小学教材、大众教材、干部文化教材共四十余本。”这些由他亲身编写的教材大致有以下几类：初小和高小的语文、地舆、历史、天然、卫生等教材；边区大众教材、冬学识字教材、日用杂字、农村欺骗文等大众读物；中国历史讲话、农村干部文化教材等考验读物；儿童三字经、儿童作文、儿童日志、儿童密语等儿童读物；干部文化教材、干部识字教材等干部读物。此外，他还撰写了数十篇干系教材教学的论文，发表在《边区教育通信》《目田日报》等报刊上。
通过三次系统性的小学教材改编以及编写各式读物等，辛安亭追念出一些有价值的教材编写原则和规章。比如在成东谈主教材方面，辛安亭认为，率先要区别对象，针对农民活命阅历丰富而翰墨常识零落的特质，教材的任务是教化他们快速识字，学致使用，而不成机械地接纳一般小学教材的编法。其次是教材的编写体式要安妥。他倡导不错用农民雅俗共赏的方式，比如格言式、成语式的编法，“以简练精粹的文句，抒发丰富而深入的内容，使学的东谈主既无生字太多的艰苦，也不感到内容的浅陋”。（《对于农民识字教材的编法问题》）辛安亭编写的农民识字教材，都是接纳“三字经”“杂字书”等传统体式编写，但内容是全新的。他用这种体式编成的《边区大众读本》《日用杂字》《识字教材》以及《干部识字教材》《干部文化教材》等，在边区很受接待。
辛安亭编写的教材和平淡读物，流传地域甚广，除陕甘宁边区外，华北、华中的抗日阐述地和目田区多有翻印。其时，陕甘宁边区流传着一个顺溜溜“政府的林主席（林伯渠），编书的辛安亭”，可见其著明度。1944年在陕甘宁边区文教大会上，辛安亭当选为甲等教育法子使命者，受到奖赏奖励。
1949年6月，辛安亭随军到西安、兰州，以军管代表的身份，先后罗致了陕西师专、兰州大学、西北师院和甘肃省藏书楼、科学教育馆等文教单元。他善于责罚各式复杂情况，推陈出新，稳固了学校递次。其后，辛安亭被中央东谈主民政府先后任命为甘肃省东谈主民政府委员会委员、西北军政委员会文化教育委员会委员，被政务院任命为甘肃省文教厅厅长，同期兼任兰州大学校务委员会主任。
在北京的11年
新中国竖立两年后，辛安亭重操旧业，到北京与叶圣陶一皆主握东谈主民教育出书社，死力于裁剪出书中小学教材。阐述东谈主教社档案纪录，辛安亭到社时候是1951年9月1日，职务是副社长、副总裁剪兼党支部秘书。为了更好地模仿和学习老目田区和苏联的教材编写阅历，与他同期调入的还有他在延安时期编教材的老战友刘御、王微、霍得元等，他们区分担任东谈主教社小学语文、中学语文和小学数学裁剪室的负责东谈主。其时东谈主教社党委尚未竖立，辛安亭以党支部秘书的身份主握全社党的使命，并成为教育部临时党构成员。
从1951年到1962年，辛安亭在东谈主教社使命11年，一启动协助叶圣陶主握全社日常使命，三年后动作社指引又摊派了不少教材裁剪部门，前后一共组织编写和出书了三套教材：第一套是1951—1953年使用的中小学十二年制教材，包括1952—1953年使用新的五年制小学检修教材；第二套是1954—1957年使用的中小学十二年制教材（即新中国第一套统编教材）；第三套是1960—1962年使用的十二年制与十年制并行的践诺教材。这些教材的裁剪和出书，重构了我国教材编审、出书和刊行的运行体系，使中小学教材干预“统编统用、一纲一册”时期，对落实党和国度制定的肃清教科书的大政方针起到了伏击作用，也为培养新一代社会目标开垦者和交班东谈主产生了积极影响。
1950年12月1日东谈主教社竖立，上司主宰部门条件东谈主教社在建国教科书的基础编辑一套完满的中小学各科教材。1951年2月，经政务院批准的出书总署《1951年出书使命谋略大纲》建议：“东谈主民教育出书社启动重编中小学教材，并至今年内建立天下中小学教材由国度肃清供应的基础。”同庚5月，教育部《对于1950年天下教育使命追念和1951年天下教育使命的方针和任务的讲述》又建议：“死心编印各级学校的教科书；阐述新定学制，重编小学及中学教科书。”依据其时国度教育方针战略和筹商任务，罕见是新颁布的学制、教学谋略和教学大纲（课程圭臬），叶圣陶和辛安亭共同主握编写和出书了第一套教材（1951—1953）。这套教材保险了新中国竖立初期教科书的正常供应和空闲过渡，建立了天下中小学教材由国度肃清供应的基础。这是一套在出书上也有诸多创意的教材，如改变了以往教科书单纯竖排的方式，造成了横排与竖排并存的花式，软件开发公司在装帧设想上从封面到课文多数增多彩画、彩色相片和舆图。不外，这套教材具有过渡的性质，以改良重版或改编老教材为主，真确或然自编或重编的教材，唯一中小学语文、历史、地舆，师范学校教育学、情绪学等，而且以教科书或教材为主，唯一个别新编的小学语文、数学和地舆教科书，编出了配套的教学参考书。天然这是一套在天下中小学无边使用的通用教材，但并非真确兴味上的统编教材，因为还存在一些其他版块的遴荐。在学科灭绝上，这套教材灭绝了中小学主体学科与师范、工农学校部分学科，但莫得作念到灭绝全学科。
1953年，在中央干系部门死心相沿下，由时任教育部副部长董纯才和叶圣陶统筹指引，辛安亭具体负责，东谈主教社从京沪等地不竭调来了150多东谈主，充实到各裁剪部门，他们都是政事训导高、相当常识好、写稿智商强、教学阅历多的学科众人、一线名师和专科裁剪，从而为1954年启动自编成套的中小学统编教材和教学大纲作了充分的组织和东谈主员准备。这150多东谈主与东谈主教社裁剪部原有东谈主员50多东谈主如鱼得水，共同组建了一支200多东谈主、专兼职相纠合的教材裁剪队列。
流程三四年的教材会战，东谈主教社编出了新中国第一套统编教材（含教科书和教学参考书）偏激教学大纲。其后这些东谈主才大都留在了各学科裁剪室，成为国度级教材专科化编审机构和队列的主干，并成为“文革”前东谈主教版前四套，乃至编削敞开之初第五套国度统编教材编写和审查的中坚力量，保证了多套教材的质料和水平。其中有许多东谈主，如叶圣陶、张志公、隋树森、王泗原、陈乐素、张中行、马宗尧、郭青等，在东谈主教社使命几十年，直至退休。
忠厚高洁的学者
1962年年头，辛安亭再度来到甘肃兰州，受省委之命创办甘肃教育学院，并任学院党委秘书兼院长。短短几年时候，这个学校从无到有，办得有声有色。“文革”中，甘肃教育学院被破除，并入甘肃师范大学（今西北师范大学）。龙套“四东谈主帮”后，年逾古稀的辛安亭被任命为兰州大学党委副秘书、副校长，主握全校使命，直至1984年80岁时离休。从复出到逝世的11年间，辛安亭以体弱多病之躯，每天坚握阅读写稿，出书了《论语文教学偏激他》《教材编写琐忆》《辛安亭论教育》三部学术著述以及《新编儿童密语》《中国历史东谈主物》《文言文读本》《古诗文背诵手册》《我国历史东谈主物》等青少年平淡读物，并重版了此前流传甚广的《儿童三字歌》《历史歌》《中国古代史讲话》等，还发表了60余篇论文。
辛老逝世后，李秉德先生写了一篇挂牵文章《悲哀辛安亭》，具体谈了他们之间的情感以及辛老的为学和为东谈主。李先生写谈：
他当中学考验时，厚爱教学，讲务实效，深为学生所称谈。他从事裁剪使命时，对每篇文章的立意与字句的审阅，雅致不苟。经他负责编出的教材，从未出现过什么轻视。他当教育厅长及高等院校的校院万古，师道尊严，号称法子，对辖下夷易近东谈主，莫得小数官架子。东谈主东谈主都愿和他推心置本地谈问题，都夸他是一位选藏的好指引。总之，他在不同的使命岗亭上，都为东谈主民教育奇迹作出了出色的孝敬……为什么他能作念到这个地步？天然他动作一个共产党员，有着坚定的共产目标信念和马列目标的世界不雅、东谈主生不雅；他动作一个高档常识分子，有着十分富饶的学识。这些都是他在不同的使命岗亭上或然得到出色收获的原因。但是除此以外，我认为还有一个相配伏击的原因，便是辛老为东谈主品性的崇高。他处事公正，莫得偏畸；他自奉俭朴，不谋私利；他内外如一，齐整不二。这些都是与辛老共过事的东谈主所一致承认的。
我的另一位敦朴、西北师范大学南国农教育拿起辛老，慑服之情油关联词生。他说：我一世最崇敬的有两个东谈主，一个是陶行知，一个是辛安亭。他把从辛老身上追念出来的作念东谈主准则教给学生：对他东谈主和共事多小数尊重，年少数苛求；对社会和集体多小数奉献，年少数提真金不怕火。南国农教育深情地说：“辛老是一个忠厚、高洁的学者，亦然一个有胆有识、锐不可挡的东谈主。在组建甘肃教育学院时，从其他高校调去的考验中，有几个东谈主境遇不好，辛老不仅安排他们上课，而且处处情绪他们。一次，我患胃溃疡颠仆在地，磕破了头，满身是血。辛老听到后，立即叫校医室主任亲身为我医治。他要夫东谈主为我拆洗血衣，并屡次给我送饭。我其时的境遇不好，一般东谈主都躲着我，而辛老却这么怜惜我、注重我。这在其时是要担风险的，但辛老筹议的是师生的利益，从不筹议个东谈主的得失，是以忘我、丧胆。”
东谈主教社名东谈主齐集、众人云集，叶圣陶和辛安亭两位巨匠珠联玉映，交相衬映，在天下教育界一时传为好意思谈。他俩一个来自上海国统区，一个来自西北目田区，在新中国教材开垦舞台上并肩造就，承担起了中小学统编教材的裁剪和出书使命，结下了深厚的友谊。跟叶老的这一段合营，是辛老毕生牢记的一段好意思好时光。编削敞开后，辛安亭每到北京，都会到叶闾阎走访两次，刚刚抵京时去一次，回兰州前再去一次。
著明散文家张中行在东谈主教社使命一辈子，与许多社指引有杂乱，在他的雄伟著述中真确单独“传记”的，唯一叶圣陶和辛安亭。对同为语文东谈主、都编语文教材的叶圣陶，张中行是很纯属的；天然和辛安亭是北大学友，但张中行与他的交游并未几。张中行说：“列为专题写他，是因为我崇拜他，于五六十年代之间，他离开东谈主教社回兰州，1976年在太湖边养痾，我还去看过他。”张中行在回忆录中提到辛安亭时说：“给东谈主的印象是规矩，温厚，用旧话说是‘刚正复礼’吧。”对于“刚正”还有个遗闻：
app粮店离家有一段路，辛安亭老是我方去买，肩扛到家。一次，一个年青力壮的看见，要替他扛，他坚决不愿，一经很繁忙地扛到家。由一般处世温情的东谈主看，这么狷介似乎洁身太过，反而不近情面。我的体会，是他合计位在他东谈主之上，就决不该让别东谈主伺候我方。他的心结巴许我方至高无上，指使无位的东谈主恐忧听命，这便是辛安亭！
…………
我有时猜想他，并猜想一些大问题，如为人处世、治国平寰宇之类。他是老编削，终身不忘救世的弘愿，关联词不疑东谈主如敌而爱东谈主如己，即不以压力对东谈主而以仁恕对东谈主。
新中国课程论创建者陈侠永恒担任东谈主教社教育裁剪室主任，他在《一位值得敬仰的东谈主》中写谈：
我仰慕他是一位教材裁剪巨匠。他在陕甘宁边区的十一年间，亲手为中小学学生、干部、大众裁剪了表面与实质相纠合、科学性和想想性肃清的教材四十余册。在东谈主民教育出书社鉴定中小学教材本事，他阐述我方多年扩充积攒的丰富阅历，追念出许多裁剪教材的原则和格式，具有提醒兴味……最令东谈主难以忘怀的，一经他对同道的竭诚、坦率、信任和情绪……安亭同道我方是教材裁剪众人，对业务的指引相配深入、雅致而具体。他先后写了《教材中的数字使用问题》《教材裁剪使命中的大众道路问题》《教材内的丹青问题》和《从〈反对党八股〉猜想教材编写方面的一些问题》等文，这些文章都是他在给裁剪干部讲过以后写成的。他还屡次追念了编写教材的阅历警戒，归纳出编写教材的原则。这些都是生气勃勃的文章，事理调处的佳作，读了不仅令东谈主增长忠良和才干，而且不错得到想想情感上的训导，激发东谈主为编好教材而毕生慷慨。
逝世多年后，辛安亭学习、活命过的所在都在挂牵他。他家乡的离石一中校园内有他的泥像，兰州文理学院南校区安放着他半身铜像，飘逸的兰州大学校园还有一条“安亭大路”。
（作家：郭 戈企业软件开发，系东谈主民教育出书社课程教材研究所研究员）